一份出色的说课稿，体现的不只是教师的能力，更体现出教师对工作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学用途化。以下是智学网收拾的《二年级上册语文说课稿3篇》有关资料，期望帮到您。
二年级上册语文说课稿
一、说教程《识字一》是人教版小学二年级上册第一单元开篇。本课是三组关于秋季的四字词汇。这部分词汇既描绘了秋季的漂亮景色，又描绘了秋季的气候特征和丰收景象。三组词汇排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。本课的识字写字任务有：会认11个生字，会写10个字。
二、说教学理念
本节课是一节识字课，要创设情境，激起学生识字兴趣，让学生在快乐中识，在识中去记，这是设计这节课的出发点。寓教于乐，关注学生情感体验，让学生在整个识字过程中处于一种轻松自主的学习状况，让学生在学中乐，在乐中学。创设平台，培养学生主动识字的习惯，课堂上为学生创造展示自我的平台，学生可以在互动中识记、巩固、理解，感受到成功的喜悦。教学本课时，应该注意运用多种形象直观的教学方法，创设丰富多彩的教学情境，使用多种办法复现生字，引导学生使用自主、合作的方法识字和积累词语。
三、说教学目的
1、会认11个生字，会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生采集词汇的兴趣。
四、说教学重难题
认识本课的生字，能读准音、认清形，正确、美观地书写生字是本课的教学重难题。
五、说教学过程
导入新课环节，我采取了谈话交流的方法，开门见山主题，这种教学情境的创设，使课堂变得开放而有活力，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。
接着，我使用了开放式学习的方法，放手让学生自由读词汇，并通过拓展同伴互助的方法，让学生学会与同伴交流推荐。在推荐成就的基础上，第三设计让学生自主认读生字，如此，就很大限度地给学生自主识字创设了空间。然后，在教师美美地范读中，让学生想象秋季那些漂亮的画面，感悟秋季的美好。再通过自读词汇，感悟词汇描述的`意思。为了巩固学习成就，我又设计了让学生开火车读词汇，自由读词汇，读给小伙伴听等多种形式，让学生在持续的复现字音字形中，学会生字的读音。
假如一味地读，学生学习起来就会明显感觉到枯燥无味，依据孩子的年龄特征，我设计了看图选词汇，小组内读“我会读”中的词汇，并让学生自身设计字谜，说给同学猜，给生字找朋友，卡片游戏等这部分方法，通过反复呈现，不断深化识字，使学生学会更多的学习技巧。让孩子们在乐趣中学习，在无声无息的游戏中达成学习目的。
关于写字教学的设计，我是让学生先说后写，先教师示范，后学生训练，如此学生写起字来，就会有章可循。
二年级上册语文说课稿
一、说教程教程剖析
《风娃娃》是小学习语文小学二年级上册第四单元中的一篇课文，课文以小学生喜欢的故事形式出现，通过风娃娃既乖得讨人喜欢，又“傻”得讨人喜欢，生动形象地向学生介绍了“风为大家带来有哪些好处和坏处，让学生了解光有好的愿望不可以，还要看是不是对其他人有用”的道理。
教学目的
依据新课程准则的需要，本课教程的特征，结合学生实质状况拟定如下教学目的：
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会风娃娃的好心和傻气。
3、了解“做事情光有好的愿望不可以，还要看是不是对其他人有用”的道理。
教学重难题
通过理解课文，领会风娃娃的好心和傻气，并了解“做好事要看是不是真的对其他人有用”的道理。
教具筹备
1、识字小魔方
2、多媒体课件
3、图片
课时安排
整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。第2课时讲读二至八自然段并教导朗读，概括全文，激起学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，教导书写，完成课后训练。
二、说教法、学法：
这是小学二年级的课文，面对的学生已认识了很多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等办法教学。学生的。学法使用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说教学程序：
（一）激趣导入，揭示课题
兴趣是的老师，孩子们年龄小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，非常自然地引出课题，导入新课。
（二）初读感知，测试生字、新词
1、提出自读需要：可以用自身喜欢的方法读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确了读的需要，对低年级的学生来讲十分必要，使他们有事可做。如此可认提升读书的效率，有益于培养良好的读书习惯
2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方法加以检查、正音，接着让学生说说自身是如何识记这部分生字的，在此基础上，我适时使用了玩“识字小魔方”的游戏，让学生主动参与，以小组比赛的形式认读，读得全对的小组能得到老师的奖励。然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提升，同时也培养了学生的团结合作意识和角逐意识。
（三）合作探究，深入理解
新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方法。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难题。
1、为了让学生对课文内容打造“框架结构”的认识，练习学生的整体思维能力。从全局出发知道全貌，把握文章的脉络，我第一就提出了2个主要问题：①风娃娃为大家做了哪几件事情？②这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？这里我是使用小组合作探究的办法，让学生自身动手摆一摆图片，如此非常快就把文章的脉络梳理好了。
2、对于课文内容我是从两大板块来教的：
第一板块：研读“做好事”板块。这一板块我是使用“导学”的办法，风娃娃为何要帮大家做好事？它是如何做的？结果如何？（选择重点句子读一读，想一想。）在边教的同时，边放出有趣的课件动画，给学生以直观的感受，如此通过媒体的辅助，不只可以充分发挥学生的想象，能够帮助理解课文内容，还可以让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。
风娃娃做了两件好事后，是如何想的？读一读这一句话。从他心里想的，你领会到了什么？感受如何？（着重学生的情感体验和自己感受。）
第二板块：研读“做坏事”板块。这一板块我是使用学生“自读自悟”的办法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自身都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会如何责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？由另一个同学扮演风娃娃，如此学生比较容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。
风娃娃听了大家的责怪，是如何想的？读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生非常自然地就概括出了课文想要说明的道理：帮其他人做好事，光有好的愿望还不可以，还要看你做的事情是不是对其他人有用。因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实质谈谈我们的怎么看。
（四）概括全文，扩散思维。
（1）指着开心、伤心的两个风娃娃问：你喜欢哪个风娃娃，说说理由，有些说：喜欢开心的风娃娃是由于它非常讨人喜欢，助人为乐。而有些说：喜欢伤心的风娃娃是由于它有错就改，是个好孩子。
（2）让学生说说风对大家还有什么好处和坏处？如此的设计是为了促进学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。
（五）写字教导，加大练习
1、重点教导“吸”和“极”。
2、训练书写。
3、同桌赏析、评价。
4、学生再练写。
二年级上册语文说课稿
我今天要讲的课文是小学二年级语文上册的《一分钟》一、说教程：
《一分钟》是人教版语文小学二年级上册的一篇课文，课文讲了元元由于早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事与学生实质生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系我们的生活实质体验、理解课文内容，从中受到教育和影响
二、说学情：
我面对的是小学一年级的孩子，因为学生小，时间观念不强，对怎么样珍惜时间缺少感性认识但分析到部分学生可能也发生过类似的事情，有过一样的情感体验，所以理解本文困难程度不大
三、设计理念：
学生是课堂教学活动的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础小学二年级小学生要达到这个理想目的，有肯定困难程度，因此教师的引导更为要紧教学中，大家要架设生活与教程联系的桥梁，调动学生的情感体验让学生真真切切地体验一分钟的重要程度，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个惜时的孩子
四、说教法：
教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为学生学习探究的要紧方法让学生在轻松愉悦的`氛围中学习，自主地读、说，领会元元的焦急与后悔；在主动探究中认识生字，读懂故事
五、说教学过程：
（一）质疑，导入新课
1、同学们，看老师这儿：1=20，你感觉这个算式正确吗？
2、板书课题《一分钟》，学生齐读课题
（二）初读课文，整体感知，学习生字
1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍
2、课件出示“我会认”中的生字，学生第三拼读
3、去拼音读一读
4、交流识记生字的办法
5、做猜字游戏
（三）再读课文，感悟时间的宝贵
1、课件范读课文，边听边考虑：课文讲了一件什么事？
2、元元听到零声后，开始是如何想的？大伙找出来读一读
3、事情的结果呢？指名读李老师的话
可让学生依据我们的经验，模仿教师的语气，朗读“元元，今天你迟到了20分钟”，可读出不一样的语气
元元迟到了半节课，你能想象一下元元是如何走进教室的吗？这个时候他的心情如何呢？（后悔）
4、师：元元明明才多睡了一分钟，如何就迟到了20分钟呢？找一找这20分钟是如何来的
（四）小结
在元元身上你受到了什么启发？
（五）拓展延伸
1、将课文内容演一演
2、摘抄惜时的名言警句
